资源教室是特殊教育工作中的一环，其运作从学生的评估鉴定开始，目的在提升学生能力及改善行为问题，并在班级营造接纳氛围，促进融合教育的发展。
随着国家对于特殊教育的重视，很多城市的普通学校里相继建立了资源教室。尤其是近几年，资源教室建设速度明显加快。然而需要指出的是，资源教室在我国还是新兴的事物，无论是理论研究还是实践积累都不够系统和成熟。对于大量新建的资源教室来说，建设思路模糊、运行效果不佳是普遍存在的问题。这些问题的出现在很大程度上与对资源教室性质的理解出现偏差相关。
资源教室是特殊教育工作中的一环，其运作从学生的评估鉴定开始，目的在提升学生能力及改善行为问题，并在班级营造接纳氛围，促进融合教育的发展。但目所实施的资源教室教学，多以学科为主，并为配合学校的考试，以原班的课本为教学内容、以原班的进度为进度，对智障学生而言，并不合适。
依服务对象分类：依服务对象分类时，主要有单类、跨类与不分类三种类型的班级。
当面对各式各类的资源教室康复器材、设备、教辅具与学具时，老师常常眼花缭乱、一筹莫展，不知如何科学规划。科学地进行资源教室区域规划，既能保障学生上课的活动空间，又能保障教具使用的便利性。下面，小编来给大家支支招！
