因为长期生活在无声的世界中，他们无法与健听人交流，从而影响了语言的学习。因此，在后期的言语康复中，要充分利用孩子的残余听力，唤醒他们的听觉。
语言分为理解性语言和表达性语言，在听障儿童语言的康复中理解性语言和表达性语言同样重要，两者缺一都不能称其为康复成功。理解性语言是表达性语言的基础，没有理解性语言，表达性语言就是空中楼阁，理解性语言积累到一定的程度就会产生表达性语言。
为确保听障患者停训不停练、离园不离康，康复中心积极行动，通过关爱残疾人志愿服务，为听障儿童进行远程康复训练指导，避免幼儿康复水平倒退，请我们共同努力，掌握以下假期家庭康复要点，为孩子的听力康复水平保驾护航。
在面对听障患者进行听觉康复训练时，方案虽然是根据儿童的实际情况制定的，但往往会根据环境的变化而改变，那么究竟怎样的调整是科学的、合理的，其实只要不违反下面的几点康复原则就都是可行的。
资源教室在这样的课程建构中，以生命课程为基础，以生活课程、艺术课程、智识课程、专属课程作为主干，并以“亲子课程”作为必要补充。在这样的课程意蕴中，起点处是每一个特教生，关怀的是不同特教生的各种可能性；终点处还是每一个特教生，是适合的教育问题的解决。
