律动教室适用人群一般包括孤独症、唐氏综合症、语言发育迟缓、听觉障碍、学习障碍、儿童注意力缺陷等。
律动教室是什么？相信很多人都不是很了解，所谓律动教室也叫做多感觉律动教学系统，主要用于互动教学和康复训练的专属综合训练功能室。
提到感觉统合，大部分人群不是很了解，所以我们先要了解感觉统合的概念是什么！感觉统合是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。
我国台湾地区资源教室经历了从无到有，从少到多，从多到优的发展历程，主要特色体现在：资源教室服务对象包括资赋优异与身心障碍两类；资源教室建设以法规为准绳；强调协同合作咨询模式；注重资源教师多重角色定位；强调资源教室空间设计；根据特殊教育需要学生的需求安排弹性化课程与教学介入；重视以服务质量导向的定期检视与追踪辅导。我国台湾地区资源教室的发展进程，对大陆地区建设资源教室的启示如下：通过健全法律法规来规范资源教室的建设；通过培养与培训来提升教师的素质；加强各方面力量的协同合作；立足地方实际建设资源教室；根据学生的能力予以合理期待；通过加强评估来促进资源教室的可持续性发展。
普通学校兴建资源教室已被视为有效促进残疾儿童融合的重要手段之一。尤其是近几年，资源教室建设速度明显加快。然而需要指出的是，资源教室在我国还是新兴的事物，无论是理论研究还是实践积累都不够系统和成熟。对于大量新建的资源教室来说，建设思路模糊、运行效果不佳是普遍存在的问题。这些问题的出现在很大程度上与对资源教室性质的理解出现偏差相关。
