律动教室主要是帮助特殊儿童训练，知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映，知觉是在感觉基础上产生的，它是对感觉信息整合后的反映。人对客观事物的认识是从感觉开始的，感觉是个体选择、组织并解释感觉信息的过程，这个过程不仅和某一种感觉相联系，而往往是多种感觉协同活动的结果。

    律动教室：触觉训练

    智力障碍儿童往往手部感觉较迟钝，影响抓握能力的形成，故手部触觉刺激训练非常重要。此训练适用于所有智力障碍儿童，尤其是伴有感觉障碍的儿童。

    律动教室训练方法：可用毛刷、触觉球、沙粒等强化儿童手部的感知能力，尤其是指尖部为的感觉刺激非常重要。

    刺激物可由粗到细，刺激强度由轻到重；也可把儿童放在不同质地的织物上或硬物（床板、桌子，适当铺一点东西）上，或用不同质地的织物（被单、薄棉被、毯子、睡袋等）包裹起来，或进行巴士球挤压等，使儿童与不同触觉刺激物接触，从而体会柔软、光滑和坚硬等的区别。

    每当儿童成功完成某项任务后马上抱起她，拍拍肩，在他的小脸蛋上亲一亲，这是最好的触觉刺激强化。

    律动教室视觉训练

    视觉训练是指利用不同颜色、不同形状和大小的物品进行视觉感知练习。训练对象为视觉感知差的儿童。

    律动教室训练方法：初期可用黑白对比鲜明的大卡片或有光亮声响的电动玩具吸引儿童注意看到，逐渐左右移动扩大其视野；

    儿童能左右追视180°后再上下移动物体，逗引其注意看到，待儿童能稳定地注意看到后逐渐将物体减小、去掉声响和光亮；

    在提高其视觉分辨力方面，家长应在小床的上空和旁边挂色彩鲜艳的大玩具（一段时间悬一两只，经常更换），鼓励儿童看；有时色彩鲜亮的窗帘、绸带、床罩，也可作视觉刺激物，可逗引儿童注意。

    律动教室听觉训练

    听觉训练是指利用不同性质的声音刺激提高儿童听感知能力。训练对象为听感知不良的儿童。

    动作是具有一定动机和目的并指向一定客体的运动系统，它是人类发展的最基础领域，人的动作能力直接影响其体适能、认知和社会互动能力的发展。