资源教室方案是一种教育措施，接受辅导的特殊学生大部分的时间在普通班级中学习一般课程，部分时间在资源教室内接受资源教师的指导。通过这种安排使特殊学生潜能有最大的发挥，同时发展了社会适应能力，使他们得以在普通班级顺利地随班就读。

    资源教室可视为普通教育与特殊教育之间的桥梁，是资源教师利用资源教室的设备与校内外一切可利用的资源为特殊学生和普通班教师提供的服务与协助，能使随班就读学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。

    学生管理——资源教室

    资源教师一定要具有良好的教育素养,相对稳定,并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧、专业设备的使用和保养能力(必须接受一系列相关的专业培训)。

    场地——资源教室

    资源教室必须确保专用场地，面积大小依据学生人数、服务对象和需要提供的功能设定。可根据学校实际，将原来的教室或其它现有房屋改建为资源教室，整合资源。同时，确保选用教室达到安全、无障碍、清洁卫生等基本要求，不得与会议室、多功能教室、专用教室、图书馆、阅览室等共用。场地一经确定，不得轻易更换。房间墙面、地面、门窗、通风、采光、换气设施等均须达到特殊教育学校教室的建设标准，并配置专门的办公及教学设施、设备。

    设备——资源教室

    资源教室的建设中，须留有充足的资金购置各种教育、教学资源及康复训练资源。同时着力组织有经验的教师、特教工作者，动手搜集、整理、研制各类教育资源。随班就读资源教室明确相关学校领导及相关负责人的主要责任,制定严格的各项管理制度,建立资源教室工作流程,建立资源教室随班就读学生档案。

    机制——资源教室

    资源教室一旦建成，即需要充分为本校有特殊教育需求的学生提供特殊教育和相关服务，如：制定资源教室运作方案、制定工作计划、安排好时间表等，要有固定的工作程序和工作内容，避免随意性、临时性。

    充分发挥资源教室的各项功能，让它真正成为特殊儿童幸福成长的乐园，健康发展的桥梁。