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讲讲听觉统合训练增设沟通与交往课程

听觉统合训练障碍儿童早期干预一、听觉统合训练障碍儿童定义听觉统合训练障碍也称听力障碍、听力损失。听觉统合训练障碍儿童是指因听觉统合训练系统某一部位发生病变或损伤,导致听觉统合训练功能减退,造成言语交往网难的儿童。听力障碍分为聋和重听两类。婴儿听力损害是最常见的出生缺陷,我国初生婴儿中听力损害的发病率为1/750。听觉统合训练障碍儿童的学习与教育,听觉统合训练障碍儿童的学习特点由于听力的缺陷,相比于普通儿童,听障儿童在学习上存在很多困难。  

普通儿童的教育内容不能满足听障儿童发展沟通能力的需求.因此聋校在已有课程的基础上增设了沟通与交往课程。沟通与交往课程的内容主要包括:感觉训练、口语训练、手语训练、书面语训练及其他沟通方式和沟通技巧的学习与训练。课程设置的目的是帮助听觉统合训练障碍儿童掌握多元的沟通方法,促进听觉统合训练障碍儿童语言与交往能力的发展。沟通与交往课程强调语言沟通的多元化,不比较哪种方法最好,只要能达到有效沟通目的的方法都值得认可。不论是口语、手语还是书面语都是沟通的好方式,体现了对听觉统合训练障碍儿童个体差异。  

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听觉统合训练障碍儿童的鉴别与评估听力损失会给儿童的发展带来不利影响。及早发现儿童的听力问题并对儿童进行评估,有助于掌握他们的发展情况,为选择教育安置形式、确定教育目标和教育措施等提供重要依据。听觉统合训练障碍儿童的鉴别听力损失带来的最大问题是语言发展问题,听觉统合训练障碍发生的年龄、听力损失程度、接受语言康复的年龄、受教育程度等都会影响到听觉统合训练障碍儿童语言发展水平。当儿童在学语前出现听力问题而没有得到及时干预时,他们的语言发展就会受到很大影响。


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