部分儿童患有感受性语言障碍，主要表现为口头语言的理解和表达比较差且不能理解简单的指令，不能根据语言指令完成相关动作任务。对声音有反应，仅对语言方面有欠缺，不过可以通过手势或表情予以理解。

       语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。

        对于存在语言发育迟缓的儿童，一定要及时进行康复矫正，律动教室的出现及时解决了这一问题，主要结合视觉、听觉及体触觉等方面矫正患儿问题，帮助患儿回归正常生活。